La tecnología y la educación inclusiva

Para aplicar la tecnología a la educación inclusiva, ésta debe tener un enfoque específicamente dirigido a la necesidad educativa del niño, por tanto debe tener una fuerte exigencia, en lo que respecta a la creación de acciones especiales, para que el niño sea debidamente integrado en el proceso educativo y por ende logre construir de una manera adecuada su aprendizaje integral, con las posibilidades que permita el contexto del aprendizaje.  El niño debe interactuar para que logre el aprendizaje.   La interacción del niño con su entorno, eficaz, eficiente y efectiva a través de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) es un vehículo para ello. 

Según la UNESCO, Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, la educación inclusiva y de calidad se basa en “el derecho de todos los alumnos a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas”. 

Sin embargo, no basta con creer que el uso de tecnologías educativas puede ser una herramienta apropiada para contribuir a esta aspiración. Es preciso llevarlo a la práctica, demostrarlo, constatarlo y retroalimentarlo. 

Según documento de la CEPAL-Comisión Económica para América Latina y el Caribe, Santiago de Chile, noviembre de 2012.

"Existe consenso en que no basta con proveer a las escuelas de equipos, computadoras o servicios de banda ancha. También son claves las habilidades para utilizar la información con fines pedagógicos y para desarrollar capacidades de aprendizaje. Esto demanda una estrategia orientada a cerrar la brecha entre la enorme cantidad de información que los y las jóvenes reciben a través de las tecnologías digitales, y lo que es capaz de proveer la escuela y los docentes." (pag. 12)

La escuela debe adecuarse a un nuevo entorno Aunque no son un fin en sí mismo, las TICs han llegado para quedarse y su uso se ha ido masificando paulatinamente en los distintos ámbitos de la vida social y productiva a nivel mundial. Su adopción ha significado un proceso de cambio del entorno en que se inserta la escuela. Por ello, no sólo hay que entender a las TICs como una herramienta potente para atender ciertas necesidades educativas, sino también como algo que ha ido modificando las formas en las que los estudiantes se insertan en el mundo, generando nuevas maneras de aprendizaje que van más allá de los sistemas de conocimiento que se producen en la propia escuela. (pag. 260)

http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/21658/S2012809_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y